Levantamento divulgado hoje (8) pelo movimento Todos pela Educa\u00e7\u00e3o mostra que, em 2013, apenas 54,3% dos jovens brasileiros conseguiram concluir o ensino m\u00e9dio at\u00e9 os 19 anos. O indicador foi calculado com base nos resultados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlio (Pnad) 2013.<\/p>\n
O \u00edndice, no entanto, vem apresentando melhora ao longo dos anos. Em 2007, 46,6% dos jovens conclu\u00edram o ensino m\u00e9dio at\u00e9 os 19 anos. Em 2009, foram 51,6% e, em 2012, 53%.<\/p>\n
Uma das metas propostas pelo Todos pela Educa\u00e7\u00e3o para que se garanta educa\u00e7\u00e3o de qualidade \u00e9 que at\u00e9 2022 pelo menos 90% dos jovens concluam o ensino m\u00e9dio at\u00e9 os 19 anos.<\/p>\n
A coordenadora-geral do movimento, Alejandra Meraz Velasco, diz que os dados mostram que as melhorias feitas no ensino fundamental n\u00e3o se traduziram em melhoria autom\u00e1tica no ensino m\u00e9dio. Ela defende a reformula\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio, de forma a tornar essa etapa mais atrativa aos jovens.<\/p>\n
\u201cTemos a necessidade de reformular o ensino m\u00e9dio, ter um ensino m\u00e9dio que converse mais com os jovens. Temos hoje, na maioria dos estados, um n\u00famero exagerado de disciplinas\u201d, acrescenta.<\/p>\n
No ensino fundamental, a conclus\u00e3o at\u00e9 os 16 anos foi alcan\u00e7ada por 71,7% dos jovens. A meta definida pelo Todos pela Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 que at\u00e9 2022 pelo menos 95% dos jovens completem o ensino fundamental at\u00e9 essa idade.<\/p>\n
O levantamento mostra ainda que ao se levar em conta a ra\u00e7a, a parcela de jovens negros que concluem os ensinos fundamental e m\u00e9dio mais tarde \u00e9 maior que a dos jovens brancos. Os declarados brancos que conclu\u00edram o ensino fundamental aos 16 anos s\u00e3o 81% e os que conclu\u00edram o ensino m\u00e9dio aos 19 anos s\u00e3o 65,2%. Em rela\u00e7\u00e3o aos negros, esses percentuais s\u00e3o 60% e 45%, respectivamente.<\/p>\n
\u201cO indicador tem grande impacto e mostra que ainda h\u00e1 grande disparidade. Vemos um abismo entre ra\u00e7as, entre o meio urbano e o rural e de faixa de renda. Vemos a brecha do acesso se fechando\u201d, diz Alejandra Velasco.<\/p>\n
A distor\u00e7\u00e3o entre a idade e a s\u00e9rie vem diminuindo gradualmente desde 2007. Apesar da redu\u00e7\u00e3o cont\u00ednua, no ano passado 33,1% dos alunos do ensino m\u00e9dio estavam com atraso escolar j\u00e1 no 1\u00b0 ano, segundo o levantamento. A diferen\u00e7a de dois anos entre a idade do aluno e idade prevista para a s\u00e9rie em que ele deveria estar matriculado \u00e9 o par\u00e2metro utilizado no c\u00e1lculo da distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie.<\/p>\n
\u201cEssa distor\u00e7\u00e3o \u00e9 provocada, em boa medida, pela reprova\u00e7\u00e3o. E esse hist\u00f3rico de fracasso escolar vai, no longo prazo, contribuir para o abandono escolar\u201d diz a coordenadora-geral do Todos pela Educa\u00e7\u00e3o, Alejandra Velasco. Uma alternativa para o problema, segundo ela, \u00e9 o refor\u00e7o escolar ao longo do ano letivo para que o estudante chegue ao final da s\u00e9rie com o conhecimento adequado e n\u00e3o seja reprovado.<\/p>\n
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Brasil 247<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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